【别再折腾了，高校评估应该缓行】自上世纪90年代末开启高校教学合格评估以后，对高校的各种评估便接踵而来。

优秀评估、审核评估，还有各种名目、各种级次的单项评估，如学科专业评估、课程建设评估、就业评估、共青团学生会工作评估……大大小小，林林总总，轮番进行，越来越成为教育行政部门管理高校的拿手戏。

一轮大的评估开始，全校动员，提前一两年准备，部门个个有指标，人人头上有任务。凑材料，挖亮点，找特色……忙得不亦乐乎。在评估面前，其他一切工作都要让路往后排。评估中最响亮、最流行的口号就是“以评促建”，但真不知这种反复频繁，且带有一定形式主义做法和懒政因素的评估，能对高校的科学和长远发展起多大作用。其是否会对学校的自主办学和正常工作产生干扰，更值得忧虑。

应对评估，最令人头痛的是特色指标。高校扩招以来，同质、同构化日趋明显。全国3000多所高校，每一类学校都有那么多，每一类学科专业更是你有我也有。你说，都是培养同一种或同一类人才，哪能有那么多特色？于是，便东拉西扯，生拼硬凑，靠山的说山，近水的言水，连自己都觉得牵强附会，评估专家更是心知肚明。

高校累评估久矣！实事求是地说，教育行政部门还是少一些兴师动众的评估，多一些深入调研，多掌握一些一手资料，有针对性地解决一些实际问题的好。